習慣與制度
2011.04.15 
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每次給孩子買鞋時，孩子總叮嚀著，要買白色為主調的鞋子，于是他的鞋子大都是以白色為主調的鞋子。要么，非白色為主調鞋子(除穿禮服外)一概不會在周一至周五步入校園的。
孩子的校服共7套。孩子從家到校園要步行20分鐘到校，在路上為了少出汗，不免把拉鏈或扣子解開等，而當快到校門口時會嘎然而止,趕緊把拉鏈拉上；或有扣子的禮服扣上；或T桖服裝進褲腰，把紅領巾拉一拉,麻利整好衣裝，免得被執勤的“黑貓”抓個正著。
又一次，我故意問兒子：“不是還有學生不穿白色鞋子進校嗎？”
“哎呀，那還用說嗎，他們是不遵守紀律的表現嗎！班上要被扣分的！”孩子不用考慮地說。
由此，我深深地感慨到：一個良好的習慣不是與生就有的，是在學習生活和工作中逐漸進入那個好習慣的軌道磨合和產生優越而形成的。制度不是超越現實的，制度給我們帶來行為約束的同時，而彰顯了它的優越性，同時形成了我們良好的習慣而終身受益。（田秀梅）
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